幼儿园体育活动教案

时间:2023-12-24 09:43:15
【精选】幼儿园体育活动教案集合九篇

【精选】幼儿园体育活动教案集合九篇

作为一名教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的幼儿园体育活动教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园体育活动教案 篇1

活动目标:

1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。

2、通过多种报纸的玩法,发展幼儿的创造能力和探索能力。

3、培养幼儿的合作精神。

活动准备:

许多报纸,写有数字的塑料框,录音机,用报纸做的纸球。

活动过程:

1、活动身体,为活动做好准备

把幼儿带到户外,播放音乐,教师带领孩子们一起做有趣的纸球操,让活动的气氛活跃起来。

2、启发观察,激发兴趣。

(1)、教师引导幼儿观察手中的纸球,让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。

(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去,塑料框的编号与各小组的编号相对应,看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。

3、集体游戏,增加难度

请幼儿把自己手中的报纸放在地上,然后在报纸中间单脚站立,播放音乐,跟老师一起单脚跳,音乐停,谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折,播放音乐,单脚跳,音乐停,看谁还在报纸中间。报纸越折越小,难度越来越大,看谁成为最后的优胜者。

4、重点指导,自由练习。

(1)、教师出示一张报纸,请小朋友想想:报纸除了做成纸球,铺在地上单脚跳,还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法,教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定,并请小朋友上来示范练习。

(2)、幼儿自由组合,开始游戏。教师在游戏过程中注意观察,适当地给予帮助,并提醒幼儿注意游戏中的安全。

5、结束活动,放松身体。

播放音乐,让小朋友听着音乐走回活动室。

活动目标:

1、引导孩子探索旧报纸的多种玩法,培养孩子的创造思维能力和探索欲望。

2、通过游戏活动,进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。

3、培养孩子参与活动的兴趣,体验游戏活动的乐趣。

活动准备:

报纸、音乐、录音机。

活动过程:

一、导入活动

1、带孩子进入场地

师:今天我给大家带来了礼物,(出示纸棒)你们瞧,这是什么呀?现在我们一起来表演棍操吧。

2、跟随音乐做棍操。

二、游戏活动:玩报纸

1、引导孩子把纸棒拆开

2、引导孩子讨论:报纸可以怎么玩?

师:咦!我的纸棒怎么不见了?报纸可真有趣呀,大家想一想,报纸可以怎么玩呢?

3、孩子自由讨论

4、老师小结

报纸有许多玩法,有的小朋友说可以做纸球,有的说可以做飞机……你们真聪明,想了这么多好办法。现在我们就来比一比,看谁和报纸玩得最开心。

5、孩子自由玩报纸

6、请个别孩子示范自己的玩法

7、集体游戏

(1)师:你们觉得好玩吗?现在我们一起来玩吧。

(2)铺成小路走着玩

(3)变成小河跳着玩

(4)做成纸球踢着玩

8、小结评价活动

(1)将孩子集中

(2)老师小结

小朋友们,今天玩得高兴吗?老师知道你们已经玩得很累了,下面跟着老师一起来放松放松吧。

三、活动结束,收拾场地

幼儿园体育活动教案 篇2

活动目标

1.练习持棍推瓶自然地往前走。

2.锻炼手眼协调性。

活动准备

1.音乐:蚂蚁去旅行

2.各种饮料瓶(里面装有沙粒),数量与幼儿人数相等,纸棍人手一根。

3.塑料筐4个,分别放在场地的四角,当作“停车场”。

活动过程

一、热身活动

带领幼儿手持纸棍随音乐做律动。

二、练习持棍推车

1.教师示范持棍推瓶,边推边念:

手拿一根小纸棍,推着小车向前行,慢慢走慢慢推,小车稳稳向前进。

2.幼儿练习持棍推大号可乐瓶

启发幼儿探索如何让纸棍和“小车”不分开。

3.教师演示

请幼儿说说纸棍顶在“小车”的什么地方最容易推动。

4.幼儿再次练习,感受纸棍顶在“小车”的什么地方推行最平稳。

5.幼儿持棍推着“小车”从起点到终点,反复两次,要求纸棍和“小车”不分开。

6.游戏:推小车。

幼儿扮演“小司机”,把“小车”开到 “停车场”去。

三、放松活动

幼儿扛着纸棍绕操场随音乐慢走。

幼儿园体育活动教案 篇3

设计意图:

在自由活动中,常常看到孩子们摆弄书、笔、玩具,把它们竖起来,又倒下。孩子的这种无意识摆弄,引发了我设计这个活动。生活中有许多东西,有的可以站起来,有的不能站起来,当孩子发现这一现象后,再让他们想办法让站不起来的东西也站起来,这样使原来无意识地摆弄,变成了带有问题去探索。本次活动的源泉来自于孩子,材料取自于生活,充分调动起孩子在活动中的积极性、主动性。

《幼儿园教育新纲要》指出:“‘幼儿科学教育’要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”因此,我在组织大班科学活动“站直了,别趴下”时,引导幼儿亲历科学探究活动的过程,让孩子们在操作、探索、交流中获得进步,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值,较好地实践了《纲要》的精神。

活动目标:

1、通过操作,激发幼儿探究物体直立平衡现象的兴趣,体验探索活动的乐趣。

2、知道有的东西站得稳,有的东西不能站起来,初步感知物体直立平衡现象。

3、大胆尝试让站不起来的东西也站起来,培养幼儿解决问题的能力,发挥创造性。

活动重点:

知道有的东西站得稳,有的东西不能站起来,感知物体直立平衡现象。

活动难点:

大胆尝试让站不起来的东西也站起来。

活动准备:

1、厚的书、薄的书、铅笔、可乐罐、娃娃、一次性筷子、卷筒纸芯、叶子、玩具梳子、鸡蛋、吸管等。

2、辅助材料:橡皮泥、夹子。

活动过程:

一、幼儿游戏《直立的木头人》进场。

……此处隐藏3031个字……要的作用。一个一个环节要紧凑,不能在某个环节上停留过多的时间,而且重点的部分要明显,不能每一步都平平淡淡。

在选课、设计课的时候,应注意每个年龄段的需求,要让幼儿觉得有一定的挑战性。如果一堂没有挑战性的课,幼儿会容易厌倦,而且会沾沾自喜。在此次活动中,我选的课对于大班的幼儿来说,难度是不够的。很多幼儿很轻而易举的就完成了内容,而且完成的较好。在这种情况下,我只能缩短教学时间,因为再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻山洞的时候:

(1)应该给他们一点难度。

如:在搭洞的小朋友必须保持姿势不动,看看谁搭的洞洞最大,谁的洞洞和别人不一样,谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必须不碰到洞,碰到就算失败,看看哪一组能最成功的完成。

(2)不必规定是两人一组,可以三人、四人一组,这样的话更能拓宽幼儿的视野,从中幼儿还能想出各种玩的游戏。做的比较好的饿,可以让他们做示范,避免有些幼儿一直重复一个动作。

从整堂课来看,活动目标很明确,但是对于大班的幼儿显得有些浅,活动准备比较简单有效,活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机会,也能根据活动方式创设适当的问题情景,从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞,巧妙迁移,层层递进,但是后来的活动,思路不是很明确。因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱,教师为维护纪律会比较吃力。因此,教师的合理安排对活动有很重要的作用。

教学反思:

通过了这次的课,让我明白了要上好一堂课,不仅要在上的时候全身心的投入,教态亲切,设计时定好准确的目标,对教案的理解也尤其重要。只有教师思路清晰,目标明确,才是上好课的前提条件,在做好前提条件的情况下才能更有信心。

幼儿园体育活动教案 篇9

活动目标

1.练习立定跳远,初步掌握正确的动作要领。

2.能初步判断自己的运动能力,不断挑战自我。

3.活动中有自信,体验成功的快乐。

活动准备

手脚板人手一块,跨栏架若干。

活动过程

一、准备部分

1.教师带领幼儿跑步热身(跳、爬、旋转、拍手、并腿跳、走、慢跑等),活动开身体的各关节。要求:紧跟教师的动作。

(指导要领:动作变换时,都要事先提醒幼儿。在强度大的动作之间要安排一个动作强度小的动作,帮助幼儿调节运动负荷。)

2.跑步结束,每人选一块手脚板站好,教师讲解基本动作。

二、基本部分

1.练习基本动作:立定跳远。(练习次数:5~6次)

(1)教师讲解动作要领及步骤:手上举;腿半蹲,手后摆;手前甩,脚蹬地。(2)教师带领幼儿练习动作。要求:动作正确、有力。

(指导要领:1.关注幼儿动作是否标准。2.充分利用手脚板的长和宽,带领孩子练习。3.让幼儿摆弄手脚板并练习,为下一环节小组合作组合手脚板做好准备。)

2.小组合作练习基本动作。(练习次数:6~8次)

玩法:幼儿三个人一组,练习跳过由手脚板组合的图案。要求:(1)拼出的图案要本组小朋友都能跳过。(2)每个图案每人跳过两次后才可以重新改变。

(指导要领:1.让每位幼儿体验成功跳过每一组手脚板。2.幼儿会摆出很多图形组合,但未必都能跳过,常跳在手脚板上,要帮助幼儿理解什么才叫“跳过”。)

3.分组练习基本动作。

(1)集体练习跳四块一组的手脚板(练习次数:1~2次,场地布置如图1。)

玩法:幼儿自由排成三队,练习跳过四块一组的手脚板。在每组手脚板之间用走的方法。要求:A.努力跳过每一组手脚板。B.动作正确,跳完检查自己是否跳过。

(2)选择性练习跳过三组不同组合方式的手脚板(练习次数:2~3次,场地布置如图2。)

玩法、要求:同上。要求:A、B同上。C.幼儿根据上一轮的游戏情况选择适合自己难度的手脚板进行练习。

(指导要领:让每一位幼儿体验到成功跳过手脚板的快乐。)

(3)选择性跳过增加宽度的手脚板(练习次数:2~3次,场地布置如图3。)

玩法、要求:同上。

(指导要领:1.选择一个能力强的幼儿示范,激发幼儿挑战自我的愿望。2.根据实际情况适当调整每一队手脚板的摆放,如将5、5、5组合模式调换成5、4、4的组合模式。)

(4)选择性跳过增加高度的手脚板(练习次数:1~2次,场地布置如图4。)

玩法、要求:同上。

(指导要领:1.选择一个能力强的幼儿示范,鼓舞士气,激发幼儿潜在的能力。2.允许幼儿选择适合自己能力的练习。3.根据练习情况适当调整每组手脚板的数量。)

(5)展示跳

场地布置:在图4的基础上,在手脚板组合的中间放置两个跨栏架,可横放,可垒高。

玩法:请跳跃能力强的幼儿进行展示。

(指导要领:请能力突出的幼儿演示时,告诉大家不要随便模仿,要有教师的同意和陪伴才可以做这个高难度的练习。)

三、结束部分

1.单人放松练习:包括抖手、抖腿、敲背、敲腿。

2.双人放松练习:相互为对方做放松活动。

核心理念:选择与挑战

无锡市实验幼儿园 秦 璞

这是一个焕发着生命活力的活动现场,年轻的男教师散发着阳刚之气,可爱的孩子们激情投入,而现场观摩的教师们情不自禁地为孩子们的勇敢与成功而鼓掌。显然,这是一个精彩的体育活动,因为,活动围绕立定跳远,层层深入,环环相扣,给予了幼儿充分的选择,设置了适宜的挑战。

选择让幼儿有机会设定自己的目标:活动中立定跳远的练习,教师借助于手脚板,改变了整齐划一的要求,给予了幼儿多次选择设定目标的机会,如:选择跳不同数量手脚板的组合(三块、四块、五块);选择是否跳手脚板数量有所增加的组合(三块增至四块,以此类推);选择是否跳增加跨栏架的手脚板的组合。可见,活动中的每次练习幼儿都可为自己设定适合自己的目标,而这样的选择是教师对幼儿动作发展差异的认可,更是对幼儿独立个体的尊重。同时,又唤起了幼儿的主体意识,幼儿在选择—体验—再选择的过程中,主体性不断地增强,需要不断地得到满足。因此,活动中幼儿始终保持着积极投入的状态。

挑战让幼儿有机会实现自己的目标:教师借助于手脚板的不同组合设计了一个又一个富有挑战性的项目。手脚板的数量不断地递增,跳跃的难度不断地增加,此时活动营造出了一种积极向上、勇于尝试的氛围,它带给了幼儿挑战与刺激,而这样的挑战与刺激又是递进的。因此,挑战让幼儿有机会实现自己的目标。不仅如此,挑战成功后的幼儿又期待着下一次挑战,且情绪高昂。最后,个别幼儿的跳跃展示将整个活动推向高潮。这是教师的匠心之笔,这样的设计无疑再次激发了幼儿的活动热情,激励幼儿设置新的挑战目标。

尊重幼儿给予幼儿选择,相信幼儿给予幼儿挑战,这是教师教育理念和教育智慧的显现,而男教师大胆、放手的教育行为给活动增添了活力与激情,并给予了幼儿不一样的、可贵的体验与感受。

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