《维生素C的故事》的教案

时间:2024-01-20 09:43:16
《维生素C的故事》的教案

《维生素C的故事》的教案

作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《维生素C的故事》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《维生素C的故事》的教案1

教材分析

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析

本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点

理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学准备

课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文,质疑

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)

“海上凶神”这种怪病有什么症状?

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

3、疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

《维生素C的故事》的教案2

维生素C的故事教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重点:

了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

教学难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

教学准备:多媒体课件教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,了解内容,理清段落,学习生字。

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题,认识维生素C。(学生介绍后,教师补充)

2、导入:

关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。

2、检查字词掌握情况。

(1)出示生字新词

(2)指名认读,齐读,正音。

3、指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。

三、再读课文,理清顺序

1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素C被发现的经过。

(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)

4、想一想课文可以分成几段?(全班讨论交流)

四、指导学生书写生字

1.出示生字卡片,指读。2.指导字形:3.指导书写。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

教学内容:指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,总结全文。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》,通过上节课的学习,你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗?(第1个标题是遇到怪病,第2个标题是发生奇迹,第3个标题是揭开秘密,师根据学生回答板书:怪病奇迹揭秘)

二、认识怪病:

1、16世纪,意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候,最可怕的就是遇上一种怪病,谁能向大家介绍一下这种怪病。

2、学生快速默读课文,寻找答案。

3、引导交流。(1)名字(2)得病原因(3)症状:用先接着然后介绍清楚,听了症状的介绍让人感到这种病很厉害,让人闻而生畏,就像遇到了海上的凶神恶煞一样。(4)治疗方法

三、体会心情,理解奇迹。

过渡:怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布,感受他的内心变化。

(一)自由读3-6,找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来。

(二)交流1、交流,你找到了哪些词句,指名说。

2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗?

(三)体会哥伦布心情变化的原因,有感情地朗读课文

1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节,想想哥伦布每一次心情变化的原因。

2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节:指名读→交流→指导朗读

(1)十分沉重

①为什么船队刚出发不久,哥伦布的心情就十分沉重?

②此时此刻,哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容,可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样,悄悄降临了,纠缠上了哥伦布的船队)进退两难(船队航行不到一半的路程,回去船员也会死亡,是无功而返,继续前进,船员死在船上,会给探险带来很多的不便和麻烦。)忧心忡忡(得病的人数很多,不是一个两个,而是十几个呢。)茫然无助(四周都是茫茫的海水,没有更好更便利的条件为船员治病。)

③是啊,这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助,谁能把这种十分沉重的心情读出来,指名读,评价。齐读。

第4小节:指名读→交流→指导朗读

(2)噙着眼泪

……此处隐藏14967个字……二、 初读课文

1、 学生自学课文,自学要求

(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。

(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意。

(3)读通顺课文,初步了解课文大意。

学生带着问题,按照要求读课文。

2、 检查自读效果

(1) 出示生字词

(2) 指名读,读准字音并正音

(3) 说说自己理解了哪些字词的意思

(4) 指读分自然段读文,读准字音,通读课文。师正音,评读

(5) 指名说说课文的大意,感知课文的主要内容

三、 指导书写生字

1、 出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。

2、 学生练习描红仿影。

第2课时

一、 复习导入

1、 听写生字新词,个别上黑板写。

哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素

2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。

3、 师述:16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。(板书:维生素C的故事。)

二、 阅读理解

1、 自读课文2—5自然段,读后想一想,你从中读出了什么?

2、 讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私

(1)你是从段中什么地方感受到的?找出有关语句读一读,画一画,再想一想为什么有这么一份情感的?

(2)小组交流

(3)全班指名反馈

(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结:无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近荒岛,他的心情更沉重了。可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?

4、这是怎么回事呢?请自由读第6自然段。

5、指名反馈

6、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

小黑板出示:难道秘密在野果子里面?

(1)指导朗读。(读出疑问语气)。

(2)改为陈述句。

7、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密

9、小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C

三、总结全文

1、读了全文,你有什么想说的吗?

(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。)

2、总结:是啊,《维生素C的故事》给了我们很多启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。

3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。

四、作业

1、有感情地朗读课文

2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。

板书设计:

维生素C的故事

沉重 噙泪

更沉重 惊喜

探索

《维生素C的故事》的教案11

教材分析:

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析:

本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学准备:课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文,质疑

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)

抓住海上凶神一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。

师:海上凶神这个名字给你什么感觉?

生:很可怕,很恐怖。

生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠。

生:它来的很神秘,像是死神的代言人。来的很迅速,无法阻挡。

师:这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读。

师:谁来将这可怕的海上凶神来临的情景,读给大家听听。

指生读2、到底什么是海上凶神?师:这样可怕的疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。

(1)海上生活不仅而且

(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清楚。

3、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。

4、很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?海上凶神这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

5、疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

6、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

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